带5岁半女儿通关自然拼读, 走上自主阅读之路, 我的心得…

今天要分享的是我自己的孩子 Caroline 的英语学习经历。五岁半的 Caroline 经过方方面面的努力，终于实现了自主阅读。如今的她已经可以自己选择适合她年龄段的书自己阅读了。

我自己一直在大学里面做语言研究，Caroline 是语言学下二语习得理论的成果（小白鼠）。至今来说，我觉得学习效果还是非常好的。所以我想把其中一些心得详细分享出来，包括 phonics 学习过程，使用书本，学习方法，听说读间的内在关系等等， 希望我的分享可以给一样在孩子的英语学习道路上辛苦付出的爸爸妈妈们带来一点参考。

本文由花友 @甜薇薇薇薇薇 发布于小花生写作计划

学习自然拼读前我家的英语水平
 

Caroline 去年7月份正式开始系统学习自然拼读 phonics，在学习phonics之前，她的状态大概是：日常英语对话理解无压力，在说方面，会基本的表达，会说简单的句子，26个字母已经非常熟悉。影响一个孩子的阅读能力很重要的一点，是听力理解，所以，如果孩子在学习阅读之前听力水平越高，对后面的阅读越有利。

可是为什么影响阅读的居然是听力理解力呢？有一些父母对于 phonics 的学习仍然存在误区，他们认为学习自然拼读就是为了更好地背单词。我自己的孩子，单词量至少在2500以上，但是我们从来没背过单词。phonics 在以英语为母语的国家，其学习的主要目的是实现阅读。而phonics 就是听力词汇转化为阅读词汇的桥梁。

如果前期的听力词汇积累足够多，那么，只要孩子掌握了自然拼读，他就能在读出一句话的时候，理解到这句话的意思。但是如果孩子前期积累少，阅读的时候就容易出现这句话是读出来了，但是脑子却没有任何与之对应的语音积累，从而导致无法理解整句话的意思。

那么，要怎样做才能在学习自然拼读前提高音的积累呢？

在自然拼读之前，你可以和孩子一起做这些事情来提高孩子对音的意识(phonemic awareness），包括听童谣，读绘本和英文的识字书。在做这些事情的时候，并不需要对英文的任何词句进行翻译，如果要解释，请借助英文解释，有道词典的英英释义可以帮助你去解释一些不太容易解释的词语。必须要记住的一点是，儿童学习语言和成人学习语言的方式是完全不一样的路径，不能依靠成人学习英语的路线去启蒙。

我家的自然拼读学习路径
 

Caroline 在去年7月开始学习 phonics，英语一共有44个发音，但是却有上百种字母组合，如果把这些组合列成一张表死记硬背，是不现实也是低效的。

在学习的过程中，我们采用的是自然拼读+高频词+阅读巩固的方式。高频词（sight word）需要与自然拼读一同学习。因为哪怕最简单的句子都会夹杂一两个高频词出现。而这些高频词往往又不能被拼读。

自然拼读最有效的巩固方式就是运用在阅读里，来实现学习它的最终目的。

第一个月是入门阶段，主要搞清楚的是21个字母的 phonics sound 和5个元音字母的其中一个发音（short vowels），也就是最基础的 CVC（辅音+元音+辅音）结构。这个时候我们使用的是一本叫 CVC Fluency 的书。   
 

每天练习一个CVC结构。在最初的一个月，是最艰难的过程，就如同学拼音一样，孩子可能一开始怎么都无法拼出c-a-t-cat 这样的音，这时候要多给他们鼓励，不断去练习。

之所以用这本书是因为里面有大量的 CVC 练习，这个时候，不要去管句子的意思，这不是重点，这个阶段最重要的是让孩子学会基础拼读。一旦基础打好了，后面就容易多了。

经过大概两周的练习，Caroline 已经学会了 CVC 的拼读，按照自然拼读+高频词+阅读巩固的模式，我需要给她找一本简单的阅读。这个时候我使用的是《学乐自然拼读A级》，整套书只有 CVC 一个结构和一些最基础的高频词，如 the,a等。

在读这套书的时候，明显感觉到她有满满的成就感，因为她觉得，她终于会阅读啦。其实漫漫长路才开始（老母亲的笑容）。   
 

我家用过的自然拼读学习资源

在 Caroline 学习自然拼读的时候，我自己详细了解过，市面上至少二三十种自然拼读的相关书籍。这种了解，不是看别人写的文章分析各种书的好坏，而是我自己看到书本以后，根据我自己的专业水平做出判断。

我起初是想找一本自然拼读书，但是在我反复对比了这几十种书以后，我发现，没有一本书在是完美的，想要有更好的效果就必须自己动手，穿插安排。

我对书的选择主要依据以下几个标准：

• 书本内容安排是否合理，是否符合自然拼读的学习规律。（比如说先学 kn 组合，后学 ee 组合, 就是不合理）

• 是否有内容或练习作后续支撑巩固；

• 内容的难度是否会跨度过大，造成阅读挫败感；

• 高频词在中间是否有穿插，穿插是否合理。

以下是我们在学习自然拼读的过程中用过的书，每本书都有他们自己的缺点和优点。建议根据自家孩子情况，搭配使用。

Oxford Phonics World

优点：自然拼读内容安排合理，循序渐进。各种组合形式比较全面，归类也比较科学。比如，长元音涉及到的组合非常多，但是这套书的归类就比较清晰，学下来不容易混。

缺点：每个音的练习较少也比较单一。

GO！Phonics

优点：这本书是我在香港的时候无意中买的，后来发现还是挺不错的。这套书在香港被使用得比较多，它最大的优点就是每个音的后面都有大量的组合练习，几乎已经涵盖了这个音在单音节的情况下的所有组合，并且还会搭配相应小短文或小诗歌，在孩子拼读组合越学越多的情况下，这本书可以起到很好的巩固效果。

缺点：这本书的缺点也很明显，音频的发音很多都不准，需要鉴别，不要被带偏。

Wonders

这套书就是大名鼎鼎的“加州教材”，来自美国四大出版公司之一的 McGraw Hill Education，也是根据 CCSS（美国K12幼儿园至高中的国家课程标准）编写。

优点：自然拼读，高频词，阅读课文循序渐进，是一个螺旋式上升的结构。文章类型丰富，我个人是非常喜欢这套书的了。

缺点：因为是教科书式的编写，所以趣味性相比起来就比较欠缺。

建议：

1. 这套书是为美国本土孩子编写的，更适合本身底子非常好的孩子去学习（所谓的底子好，就是听说能力比较强）。0基础不建议使用，容易产生挫败感，孩童时期一直持续的语言挫败感对后续的学习是负面的。

2. 建议从 GK 级别开始。虽然 GK 和 G1有一部分拼读内容是重复的，但是前面提到，这套书本身的优点就是螺旋式上升，虽然自然拼读内容部分重复，但是高频词部分，文章内容和长度部分却是循序渐进，直接跨到 G1难度过大。前期基础打不好，后续发力会不如前期基础好的孩子。

《牛津阅读树》

优点：故事有趣，难度阶梯上升。但凡读学自然拼读的孩子都读过这套书，优点就不再赘述。

缺点：因为《牛津树》一上来最简单的已经是 CVC 结构+简单高频词这样的阅读了。不适合连 CVC 结构都没练好的孩子。

100 Super Sight Word Poems

来自学乐的高频词书，基本覆盖了前期所有高频词。选择这本书的原因是比较难的词汇都有图画提示，高频词也用黑体标出，难度不大。

在学完 CVC 结构以后，我们是以 Wonders 和《牛津阅读树》作为主线。在涉及到相应拼读发音组合时，去使用其它自然拼读书。在涉及到其它高频词时，使用 100 Super Sight Word Poems。

比如 Wonders GK 级别，第九单元第一课的拼读组合是 a_e ，那么我就会结合其它自然拼读书的 a_e 部分进行巩固，再回到这个单元的高频词 help, too，再去使用高频词的书，最后回到 Wonders GK学习课文。

关于英语启蒙我的一些心得

Caroline在学习阅读之前，口语只能简单表达，在经过半年阅读以后，她的口语水平得到一个飞跃式的提高。包括日常对话，表达自己观点，复述故事等都已经变成了小菜一碟。通过阅读，词汇量增加了，输入量变大，慢慢地就转化成了口语输出。但是要想口语发展得更好，还需要一些任务式的练习，创造更多说的机会，如果大家有兴趣，下次再来谈说的问题。  

在早期的语言学习中，一定是听说先行，听力好了，才能为后续听力词汇转化为阅读词汇搭设桥梁。随着自然拼读的学习，学习者可以将音和形相联系，从而理解语言的含义。早期的听力词汇来自于日常生活，而随着阅读的深入，阅读的词汇会涉及到日常不怎么说的天文地理科学等，这些阅读词汇又会反过来成为口语和听力词汇。一环扣一环，以这样的方式逐步提高。

值得注意的是，语言水平的提高，一定是建立在可理解的信息之上的，也就是我们说的 i+1。i指的是学习者现有的水平，1指的是最近发展区，也就是这个学习者可理解范围内的信息。如果不能理解，就不能产生好的学习效果，所以，从书的选择，到学习计划，都要根据自家孩子的情况去考虑。

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